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发布时间:2018-07-27   来源:太原天一宫名人会馆 作者:左汶骏
   

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在建设社会主义和谐社会,大力实施科教兴国和人才强国战略的进程中,全国教育系统广大女教师和女教育工作者,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,爱岗敬业,无私奉献,教书育人,开拓创新,在教育事业的改革和发展中取得了显著成绩,涌现出一大批先进模范人物。

西南交通大学现有离退休教职工1662名,其中,老教授有604名。学校通过搭建做事平台、举办重大事件纪念活动、开展“银色行动”、倡导“晚晴文化”、开展校史文化建设等一系列举施,使他们在安享快乐健康、和谐幸福的晚年同时,发挥余热,促进学校各项事业的发展。

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如今,落榜生凭高中毕业证就可就读中等职业学校,并获得职业学历,这为他们提供了一个再次选择、重新规划自己人生的机会,也为学生家庭带来了希望。在我国现代化建设快速发展的今天,各行各业都急需一批懂技术、会操作的技能型人才,“蓝领”越来越“吃香”。学技术不仅可以“安身立命”,而且受人尊重,前途光明。

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上海交通大学以科学发展观为指导,进一步聚焦发展重点,狠抓落实突破,切实提升执行力,加快实施“七大计划”,为建设世界一流大学奠定更加坚实的基础。

  某日下午,乌云密布,大雨瓢泼。北京第二实验小学的礼堂却是笑声连连,唏嘘声四起,一片沸腾。让人们哄然大笑的是台上精彩纷呈的“演出”,叫人们唏嘘声四起的是“演出”里的真实故事,而使人们沸腾的是等待、争抢的踊跃发言与真诚对话……  原来,这一天举行的是实验二小一年一度的学年总结会,也是各小组申报“和谐团队奖”的时候,是学校的年度重头大戏。和往年一样,从一年级组到六年级组,从科任组到后勤组,每个小组都有七分钟时间进行本学年本组工作总结,以申报“团队和谐奖”。  汇报的形式新颖、活泼、富有朝气,各小组都有独具特色的精彩设计。如音乐组的“木偶表演”,六年级组的“实话实说”,科任二组的“武侠卡通”……让人们在欢声笑语中记住了本小组的创新及“业绩”。所以,每次总结会对教师而言,既是学习交流又是才艺展示;对参加会议的家长代表而言,就像是在看“演出”。每个小组的工作汇报都有理有据,从观念到做法,从行动到实例,展示出实验二小教师的真情付出、团队协作和大胆创新,真让人感动不已!  申报结束,新调来和刚刚大学毕业的教师们按捺不住内心的激动:这不是汇报,而是一场对教师灵魂的教育,这形式,这内容……更有家长在感动之余,纷纷冲到台上表达感受,表达深深的敬意和谢意。  会后,一位家长在她的一篇短文中,描写了各组精彩的发言给予她的感动:“掌声经久不息,家长热泪盈眶。老师们总结完时,已是晚上六点了。可家长一个接一个地冲上讲台,明知时间不早,话语仍刹不住车。一位家长说,打动我的,是老师付给孩子们的沉甸甸的爱。这种爱超越了职业道德的范畴,是教学大纲中所没有的……”  1997年,李烈提出在各年级组建立“和谐团队奖”,要求全组成员共同演奏美好的和谐之音,全组各项工作均达到最优。李烈带领全体教职工一起讨论和制订了“和谐团队奖”的评选条件,即五讲:讲爱心、讲正气、讲合作、讲学习、讲钻研。有两条可以一票否决的规定:一是本组出现由于教师工作失误或不到位造成学生学业成绩不合格;二是本组出现“师德”的不合格行为。  此条例一出,教师内心那种朴素的荣誉感很快被激发,人人争先,但个人争先并不能保证小组一定过关。在这个过程中,有着波折起伏,也有着矛盾“斗争”。因为,一个人的观念转变是不容易的,而要变为一种自觉的行为更难。最初的“和谐团队奖”申报与评选并非一帆风顺,“耗用”了很多时间,但这恰恰又是一次在实践中学习、进一步统一认识的过程。  有一位教师在看护学生午睡时,遇到一位调皮的男孩子,不但自己不睡,还不断地影响其他学生,在几次教育不奏效的情况下,他有些急了,一巴掌打在孩子的屁股上,孩子老实了,但问题出现了,他面临着一票否决的危险。“比打自己的孩子轻多了!”他尽管这样说,但还是很后悔,唯恐影响了本组“和谐团队奖”的申报。事后,组长带着他一同找到学生,他诚恳地道了歉请学生原谅,还特别给学生买了一个笔记本,并让学生监督老师的改正行动,学生笑了。  善后工作是圆满了,但在该组能否申报“团队和谐奖”上,却出现了分歧。在由组长和行政干部40多人组成的评委会上,同意与不同意的意见各半。一半人的意见是“问题已经解决,就算了吧。为一个人影响全组是不是有点株连九族的味道。”另一半人的意见是“既然已有了评选条件,就该按条件评选。”  听完大家激烈的争论,李烈带领大家重温了评选的条件和“团队和谐奖”的意义,然后表达了自己的意见:“和谐奖的设立就是奖励和谐团队,强调的就是团队。目的就是形成荣辱与共的团队意识、团队精神!所以,在和谐奖的评选中,一个人的问题当然是这个团队的问题。另外,这是奖励问题,不是惩罚问题,自然算不上什么‘株连九族’……”  李烈的讲话,评委们给予热烈的掌声。大家一致同意,此次评选这个小组落选。这个结果震撼了所有人,明确了和谐奖的目的;这个过程教育了所有人,使大家对团队概念有了更深刻的认识和理解。现在,如果组里工作中出现了一些问题,从组长到组员,从骨干到党员,大家坐在一起,对问题进行深入分析和对当事人正面坦率的批评教育外,人人主动承担责任。同时,会不顾牺牲个人利益很快拿出一致意见:本学期不申报“和谐奖”。  实际上,“孤独”一直是学校教育的一大特征,这是由当前学校教育普遍采取的工作模式决定的。教师的职业就像个体劳动,从早到晚,从课堂教学到班级管理,从备课到批改作业,几乎每位教师都是以“全面手”的形象出现,辛苦而“孤独”地工作着,教师之间几乎可以做到老死不相往来,尤其是那些跨学科、跨年级的教师。  但一个组织、一个学校要步入良性发展轨道,必须要有稳定持续的内部合力。而内部合力的形成与迸发,需要成员具有强烈的团队归属感和团队责任感,而这就需要有一定的抓手。这个抓手可以是被组织成员共同认可的共同愿景,可以是组织典型模范的推广,也可以是具体的团队活动。但具体的团队活动,特别是团队间的具体竞争活动,更能激发人们的集体荣誉感和组织责任心。“和谐团队奖”的设立与评比活动,就是形成组织合力的绝好抓手。  “和谐团队奖”强调的是团队整体的和谐与工作的最佳绩效,从制度上鼓励教师之间建立积极依赖的团队关系,奖励的是团队的优秀而不仅仅是个人的优秀,鼓励教师之间要学会合作。“和谐团队奖”的设立与评比,超越了实验二小以前存在的“小团体”之间的利益纷争,为“大团体”设立了一个可以直接感知的共同愿景,使之成为“各小团体”共同的利益指向。在这种情况下,“小团体”之间的利益壁垒自然就趋于消融,用于内耗的各种力量逐步指向了同一方向,使其有可能形成更大的组织合力。  另外,李烈对于“团队和谐奖”评比初期争论的恰当处理,在显示出她卓越的管理智慧的同时,有效避免了评比中的形式主义,更加体现了“团队和谐奖”荣誉的珍贵与价值,增添了其神圣色彩,使之能够成为教师团队建设的一个有效平台。  《中国教育报》2006年4月4日第6版

  新华网北京3月5日电《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要(草案)》提出,全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要,大力提高科技创新能力,加快教育改革发展,发挥人才资源优势,推进创新型国家建设。

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怀旧无罪,但干涉他人就不对了。如果“50后”、“60后”因为集体怀旧不愿意看到教材乃至时代的变化,“80后”也许就不仅仅是无法体验“李雷和韩梅梅”带来的美好回忆那么简单了。

这位针灸师的建议让我又重新考虑我的梦想。从小我很喜欢学理科,我觉得能知道自然的神秘是很有意思的事情。我以前读的高中学校可以说是在印尼理科方面最有名的学校,它给了我很大的影响。可是,还是因为我的眼睛,我很担心。不过,这次是妈妈鼓励我的,让我放心。她说:“学中医吧。中医对视力要求不太高,而且,现在印尼人越来越重视中医,更愿意让中医大夫看病。只要你在中国注意身体,努力学习,妈妈相信你走的这条道路是对的。还有,说不定学中医以后可以治好你的眼睛。”于是,我听妈妈的话来中国学习中医。

“他的演讲就像一位长辈在话家常。”中国人民大学国际关系学院的硕士研究生王向华说,“今天我对就业有了新的认识,同时也听到一个关于承诺的故事。”(记者蒋昕捷)

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办好人民满意的教育,必须全面加强教师队伍建设。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。要高度重视教师培养和培训,加大对师范教育的支持力度,积极推进教师教育创新,努力培养和造就一批骨干教师、教学名师和学科带头人,不断提高教师整体素质和业务水平。要进一步建立健全吸引和鼓励优秀人才从事教育工作的机制,吸引更多优秀人才从事教师职业,特别要鼓励有志青年到农村牧区、边远山区为教育事业发展建功立业。要满腔热情地关心教师、爱护教师,维护教师合法权益,建立教师收入稳步增长机制,千方百计为广大教师排忧解难,使他们政治上有地位、社会上有尊严、经济上有保障,能够安心、用心地投入工作。要大力宣传教育事业发展的丰硕成果和优秀教师的先进事迹,努力在全社会形成尊师重教的良好风尚。

 

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