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发布时间:2018-06-21   来源:老虎机主板大全 作者:左伊
   

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这两本书借助名师作业设计的经验智慧,诠释了在新课标下教师应该具有的作业设计理念和素养,给一线教师提供了一个反思作业设计的平台。传统课程与教学理论的基础是行为主义思想。教学观念上,认为教学就是知识的传递和转移的过程。教学模式上,强调讲解、模仿和操练的熟练化。作业设计观念上则认为作业是课堂教学的延伸和补充,强调大量枯燥练习的强化训练,达到对知识的巩固和吸收。这种作业观念,在以建构主义为思想基础的新课程观看来,忽视了知识的学习应该是一个变动不居、互动生成的过程,认为知识仅仅是单线传递。不幸的是,环顾我们的四周,持有行为主义作业观的人大有人在。课堂教学新课程化了,作业设计却一片空白,课后每每拿着练习册“布置”了事。把练习册等同于作业,用“布置”代替“设计”。这显然不应该是新课程下教师所应持有的作业观。新课程就要有新课程的作业观。一切以新课程精神为指导,这才是教师在作业设计方面所应有的观念。因此在书中,名师们对新课程标准下的作业观,从不同的角度和方面作了各自的阐释和表达。如著名特级教师于永正认为,作业设计应该着眼于学生的发展;语文特级教师王崧舟认为,应该以“主体整合,表现本位”为特征进行语文作业设计,最终实现“言语立人”的新课程想和信念;数学特级教师林良富认为,作业设计应该从“作业布置”转向“作业设计”,让现实、有趣的和探索性的数学作业成为数学的主要形式;数学特级教师钱守旺认为数学作业,要与生活中的实际问题进行有效对接,等等。在新课程观念范围内,诸如学生的发展性、主体性、兴趣性和现实实用性等,在这两本书中得到了很好的体现。

这项新规定是针对英国目前日益升级的校园袭击教师事件提出的。英国全国教师联合会一名负责人休麦克马洪介绍,最近不断有教师遭到学生攻击,而且暴力程度也越来越严重。

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但20世纪90年代后,国际教育出现了另外几个特点。像加拿大和德国这样的老龄化社会采取了“技术移民”政策,在有战略意义的学科招收国外优秀学生,并鼓励他们毕业后留下来。德国对外国学生的资助最慷慨,在德国读书是免费的。

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  新华网北京9月13日电(记者孙闻)记者13日从中国科协获悉,在即将于9月15日至16日在全国各地同时开展的全国科普日活动中,青少年将成为科普宣传的主要受众和参与群体。

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2008年,我参加了《于漪新世纪教育论丛》的编辑工作。《论丛》共6卷80余万字。在阅读这些著作时,我找到了于老师所以成为中国基础教育界“常青树”的原因,那就是于老师不断地自我“超越”。她以对祖国教育的赤诚、对孩子们的挚爱、对知识与真理的渴求、对种种名利诱惑的拒绝、对各种困难与困窘的永不屈服,使自己脚踏实地,步步引领时代。也正是在这次阅读、编辑、写作的过程中,我真正懂得了不断进行“自我否定”的意义:只有以勇气和智慧不断对自我进行否定,才能真正不断成长,不断向前。这使我更自觉地思考以前的教育行为,反思以前的教育理念,清理以前种种不敢面对的教育困境。这也更坚定了我探索“生命体验”与“文化贯通”教学的信心。

 

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